De la televisión, de las madres y de los hijos

La golosina visual

La televisión se ha convertido en un elemento más de nuestro entorno cotidiano. Podríamos definirla como un nuevo agente de socialización. Conocemos gran parte de nuestro planeta a través de las imágenes que nos proporciona, sabemos qué sucede en el mundo gracias a los noticieros, es decir, una porción de nuestros conocimientos proviene de la exposición a la televisión. Pero, en el caso de los adultos, esta exposición siempre es filtrada por el contexto personal y por el conjunto de creencias, valores y conocimientos que cada persona posee.

No ocurre lo mismo en el caso de los niños: durante la infancia se incorporan conocimientos que más tarde serán fundamentales para el desarrollo integral de la persona. El niño no posee ese conjunto de valores y conocimientos ya constituídos, está conociendo al mundo y, por eso, su mente se encuentra abierta a todo lo que el mundo le ofrece. Podríamos definirlo como un gran curioso.

Un gran curioso

Debido a que la televisión es parte del entorno cotidiano, durante la infancia no sólo se aprende a través de la escuela y de la educación de los padres, sino, que, también los niños son capaces de adquirir conocimientos sobre la sociedad en la que viven a través de la televisión. Aquí se encuentra la esencia de la cuestión: dijimos que el niño se encuentra construyendo sus esquemas para interpretar la realidad, (todavía no consolidó sus valores, creencias y actitudes frente al mundo), y por lo tanto, no posee las capacidades necesarias para distinguir lo bueno de lo malo. Necesita un guía para transitar por el mundo que todavía no conoce.

Sin embargo, tampoco es un sujeto pasivo que incorpora todo aquello que se encuentre a su alcance. Según Guillermo Orozco Gómez, teórico de la comunicación,"el infante es un sujeto socioculturalmente situado y a la vez un aprendiz activo, y no sólo un imitador, de modelos sociales". En otras palabras, el aprendizaje infantil es producto de: en primer lugar, lo que el niño puede aprender, y en segundo lugar, lo que considera relevante. El hecho de que se halle socioculturalmente situado implica que su contexto personal, familiar, social y escolar es un factor que actúa como filtro en la selección de conocimientos.

Las dos caras de la moneda

El artículo sexto de la Declaración de los Derechos del Niño hace hincapié en la necesidad de los chicos de ser tutelados por sus padres. Dice: "El niño para el pleno desarrollo de su personalidad necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material...". Es decir, el niño necesita ser guiado (por los dos padres en general, pero especialmente por la madre) en : verlo todo y saberlo todo no le hace bien, no lo vuelve más fuerte, ni más preparado para la vida.

La infancia se encuentra constituída por dos caras de una misma moneda: una gran curiosidad, el niño se asombra frente al mundo, le interesa conocer y todo lo entusiasma. Pero, por otro lado, el mismo niño se parece a un cuaderno nuevo con hojas lisas: aquel que lo complete querrá hacerlo de la mejor manera posible, es decir, la infancia encierra una gran ingenuidad e inocencia que debe ser cuidada, tanto por sus padres como por la sociedad.

El rol de las madres

La madre posee un rol fundamental en la exposición de su hijo frente a la televisión. Puede establecer tres clases de filtros:

- Antes: es llamada restricción programática, en estos casos el resultado es que los niños tienden a preferir menos a la televisión como una actividad recreativa (57% de madres lo hacen).

- Durante: la madre se expone a la televisión junto con su hijo, así, el filtro se realiza a través de comentarios y juicios acerca de lo que se ve en pantalla.

- Después: aquí la madre sólo se dedica a preguntar qué vieron sus hijos en televisión, la filtración se vuelve más difusa porque siempre existe la posibilidad de los chicos mientan o se callen.

Fuente: Mujer Bonita